ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2022-2023
Έκθεση μουσικών οργάνων από την Ε΄ τάξη
Οι μαθητές και οι μαθήτριες της Ε΄ τάξης, χρησιμοποιώντας καθημερινά υλικά και με οδηγό τη φαντασία τους, κατασκεύασαν πρωτότυπα μουσικά όργανα.
Ανακυκλώσιμα υλικά, φαινομενικά άχρηστα, όπως χάρτινα ή μεταλλικά κουτιά και κούτες, χάρτινοι σωλήνες από χαρτί υγείας ή κουζίνας, λαστιχάκια από καουτσούκ, φελλός, ξύλο, καλαμάκια, μπαλόνια, κλωστές μεταμορφώθηκαν σε πνευστά, κρουστά και έγχορδα μουσικά όργανα!
Η αφορμή για την κατασκευή μουσικών οργάνων προέκυψε από τον συγκερασμό του περιεχομένου των ενοτήτων στο μάθημα της Γλώσσας, οι οποίες αναφέρονται στη μουσική και τις κατασκευές.
Με πρωτοβουλία των ίδιων των μαθητών και των μαθητριών διοργανώθηκε μέσα στην τάξη μας μία μικρή έκθεση για την παρουσίαση των μουσικών τους οργάνων. Τα ίδια τα παιδιά δημιούργησαν προσκλήσεις για άλλες τάξεις του σχολείου μας, προκειμένου να παρουσιάσουν στη σχολική κοινότητα τα δημιουργήματά τους!
Μέσα από την ενεργό εμπλοκή των παιδιών στο πλαίσιο της βιωματικής μάθησης ενισχύθηκε η δημιουργικότητά τους, προωθήθηκε η ανάληψη πρωτοβουλιών και η ανάπτυξη οικολογικής συνείδησης.
Ανακυκλώσιμα υλικά, φαινομενικά άχρηστα, όπως χάρτινα ή μεταλλικά κουτιά και κούτες, χάρτινοι σωλήνες από χαρτί υγείας ή κουζίνας, λαστιχάκια από καουτσούκ, φελλός, ξύλο, καλαμάκια, μπαλόνια, κλωστές μεταμορφώθηκαν σε πνευστά, κρουστά και έγχορδα μουσικά όργανα!
Η αφορμή για την κατασκευή μουσικών οργάνων προέκυψε από τον συγκερασμό του περιεχομένου των ενοτήτων στο μάθημα της Γλώσσας, οι οποίες αναφέρονται στη μουσική και τις κατασκευές.
Με πρωτοβουλία των ίδιων των μαθητών και των μαθητριών διοργανώθηκε μέσα στην τάξη μας μία μικρή έκθεση για την παρουσίαση των μουσικών τους οργάνων. Τα ίδια τα παιδιά δημιούργησαν προσκλήσεις για άλλες τάξεις του σχολείου μας, προκειμένου να παρουσιάσουν στη σχολική κοινότητα τα δημιουργήματά τους!
Μέσα από την ενεργό εμπλοκή των παιδιών στο πλαίσιο της βιωματικής μάθησης ενισχύθηκε η δημιουργικότητά τους, προωθήθηκε η ανάληψη πρωτοβουλιών και η ανάπτυξη οικολογικής συνείδησης.
Προσοχή… Καταπέλτης!
Οι μαθητές και οι μαθήτριες της Ε΄ τάξης ήρθαν αντιμέτωποι με μία καινούρια πρόκληση! Κλήθηκαν να σχεδιάσουν και να κατασκευάσουν με την ομάδα τους έναν καταπέλτη. Στόχος ήταν οι μαθητές και οι μαθήτριες να καταφέρουν να εκτοξεύσουν ένα μικρό αντικείμενο από ένα σημείο σ΄ ένα άλλο με τη βοήθεια μιας απλής μηχανής! Οι καλύτεροι μηχανικοί θα ήταν εκείνοι που θα εκτόξευαν όσο πιο μακριά γίνεται το αντικείμενο χρησιμοποιώντας συγκεκριμένα υλικά.
Oι ομάδες ανέλαβαν δράση! Κατασκεύασαν και δοκίμασαν τον καταπέλτη τους σε διάφορα σημεία της τάξης και με διάφορα αντικείμενα, προκειμένου να ετοιμαστούν για τον διαγωνισμό που ακολούθησε μεταξύ των ομάδων. Οι ομάδες διαγωνίστηκαν και η καθεμιά βραβεύτηκε ανάλογα με τον τομέα στον οποίο διακρίθηκε.
Η δραστηριότητα έλαβε χώρα στο πλαίσιο του τελευταίου κύκλου των εργαστηρίων δεξιοτήτων STEM στην εκπαίδευση και στηριζόμενη στο κεφάλαιο της Μηχανικής στη Φυσική. Πρόκειται για μια δραστηριότητα που κράτησε αμείωτο το ενδιαφέρον των μαθητών βασισμένη στις αρχές της βιωματικής και ανακαλυπτικής μάθησης και των τεχνικών της επίλυσης προβλήματος και της ανεστραμμένης τάξης.
Oι ομάδες ανέλαβαν δράση! Κατασκεύασαν και δοκίμασαν τον καταπέλτη τους σε διάφορα σημεία της τάξης και με διάφορα αντικείμενα, προκειμένου να ετοιμαστούν για τον διαγωνισμό που ακολούθησε μεταξύ των ομάδων. Οι ομάδες διαγωνίστηκαν και η καθεμιά βραβεύτηκε ανάλογα με τον τομέα στον οποίο διακρίθηκε.
Η δραστηριότητα έλαβε χώρα στο πλαίσιο του τελευταίου κύκλου των εργαστηρίων δεξιοτήτων STEM στην εκπαίδευση και στηριζόμενη στο κεφάλαιο της Μηχανικής στη Φυσική. Πρόκειται για μια δραστηριότητα που κράτησε αμείωτο το ενδιαφέρον των μαθητών βασισμένη στις αρχές της βιωματικής και ανακαλυπτικής μάθησης και των τεχνικών της επίλυσης προβλήματος και της ανεστραμμένης τάξης.
Μηχανικοί εν δράσει!
Η εκπαίδευση STEM στοχεύει στο να κάνει τη μάθηση να αποκτήσει κάποιο νόημα για τους μαθητές και τις μαθήτριες, ώστε να δώσουν τις δικές τους ερμηνείες για τον κόσμο. Μέσα από την επίλυση αυθεντικών προβληματικών καταστάσεων και της βιωματικής – ανακαλυπτικής μάθησης, οι μαθητές και οι μαθήτριες αναπτύσσουν αντίστοιχες δεξιότητες, κριτική σκέψη και συνεργατικές δεξιότητες μέσα από την εργασία σε ομάδες.
Στο πλαίσιο της τέταρτης θεματικής των εργαστηρίων δεξιοτήτων στην υποθεματική του STEM, οι μαθητές/τριες της Ε΄ τάξης έρχονται αντιμέτωποι με μία τέτοια προβληματική κατάσταση. Συγκεκριμένα, τα παιδιά απαντούν σε ερωτήματα και εμπλέκονται με παιγνιώδη τρόπο σε θεματικές της γεωγραφίας αναφορικά με τις αλλαγές στο ανάγλυφο της γης οφειλόμενες σε ενδογενείς δυνάμεις (σεισμοί, εν προκειμένω), της μηχανικής, της επιστήμης και των μαθηματικών.
Αρχικά, δόθηκε ένα φύλλο εργασίας στις ομάδες, όπου αναγράφεται αναλυτικά ο στόχος τις δραστηριότητας και τα βήματα που πρέπει να ακολουθηθούν. Τα παιδιά παρακολούθησαν στον πίνακα ένα βίντεο από το Noesis https://youtu.be/brDu508d3mU σχετικά με το τι είναι ο σεισμός, πώς δημιουργείται και ποια είδη σεισμών υπάρχουν. Έπειτα, κλήθηκαν να συμπληρώσουν το φύλλο εργασίας που τους δόθηκε, απαντώντας στις σχετικές ερωτήσεις.
Οι μαθητές και οι μαθήτριες ανέλαβαν τον ρόλο μηχανικού, προκειμένου να κατασκευάσουν ένα αντισεισμικό σχολικό κτίριο. Μετά την παρακολούθηση σχετικού βίντεο στο YouTube που δείχνει τρόπους κατασκευής του αντισεισμικού κτιρίου, σχεδίασαν στο φύλλο εργασίας την πρότασή τους και ξεκίνησαν την κατασκευή τους αυστηρά με τα υλικά που τους δόθηκαν εξαρχής! Η διασκέδαση ήταν δεδομένη!
Στο πλαίσιο της τέταρτης θεματικής των εργαστηρίων δεξιοτήτων στην υποθεματική του STEM, οι μαθητές/τριες της Ε΄ τάξης έρχονται αντιμέτωποι με μία τέτοια προβληματική κατάσταση. Συγκεκριμένα, τα παιδιά απαντούν σε ερωτήματα και εμπλέκονται με παιγνιώδη τρόπο σε θεματικές της γεωγραφίας αναφορικά με τις αλλαγές στο ανάγλυφο της γης οφειλόμενες σε ενδογενείς δυνάμεις (σεισμοί, εν προκειμένω), της μηχανικής, της επιστήμης και των μαθηματικών.
Αρχικά, δόθηκε ένα φύλλο εργασίας στις ομάδες, όπου αναγράφεται αναλυτικά ο στόχος τις δραστηριότητας και τα βήματα που πρέπει να ακολουθηθούν. Τα παιδιά παρακολούθησαν στον πίνακα ένα βίντεο από το Noesis https://youtu.be/brDu508d3mU σχετικά με το τι είναι ο σεισμός, πώς δημιουργείται και ποια είδη σεισμών υπάρχουν. Έπειτα, κλήθηκαν να συμπληρώσουν το φύλλο εργασίας που τους δόθηκε, απαντώντας στις σχετικές ερωτήσεις.
Οι μαθητές και οι μαθήτριες ανέλαβαν τον ρόλο μηχανικού, προκειμένου να κατασκευάσουν ένα αντισεισμικό σχολικό κτίριο. Μετά την παρακολούθηση σχετικού βίντεο στο YouTube που δείχνει τρόπους κατασκευής του αντισεισμικού κτιρίου, σχεδίασαν στο φύλλο εργασίας την πρότασή τους και ξεκίνησαν την κατασκευή τους αυστηρά με τα υλικά που τους δόθηκαν εξαρχής! Η διασκέδαση ήταν δεδομένη!
Επίσκεψη στη βιβλιοθήκη του σχολείου μας
Στο πλαίσιο της 9ης ενότητας του μαθήματος της γλώσσας με θέμα τα βιβλία και τις βιβλιοθήκες, επισκεφτήκαμε τη βιβλιοθήκη του σχολείου μας. Εκεί, οι μαθητές και οι μαθήτριες της πέμπτης τάξης ενημερώθηκαν για τους κανονισμούς που διέπουν μία βιβλιοθήκη από την υπεύθυνη εκπαιδευτικό της βιβλιοθήκης μας, κυρία Αργυρώ Καφεσάκη. Καθώς κάθε παιδί είναι ένας μικρός αναγνώστης με συγκεκριμένα δικαιώματα, ακολούθησε σχετική συζήτηση πάνω στα δέκα δικαιώματα του μικρού αναγνώστη, όπως αυτά αναγνωρίστηκαν από την Πρώτη Αναγνωστική Σύνοδο, που συγκλήθηκε τον Φεβρουάριο του 2007, στη Βιβλιοχώρα. Κατόπιν, οι μαθητές και οι μαθήτριες διασκέδασαν κατασκευάζοντας σελιδοδείκτες για τα βιβλία τους!
Παγκόσμια Ημέρα Ατόμων με Αναπηρία: ένα πρόγραμμα ευαισθητοποίησης των παιδιών της Ε΄ τάξης για την αναπηρία
Η δράση που πραγματοποιήθηκε στην τάξη ήταν εξολοκλήρου βιωματική, προκειμένου οι μαθητές και οι μαθήτριες να μπορέσουν να μπουν όσο γίνεται στη θέση του άλλου. Σκοπός της δράσης τέθηκε η ευαισθητοποίηση των μαθητών/τριών για θέματα αναπηρίας και η καλλιέργεια της ενσυναίσθησης. Η δράση αποτελούνταν από έξι ομάδες δραστηριοτήτων, καθεμία από τις οποίες αφορούσε μία διαφορετική πλευρά της έννοιας της αναπηρίας. Αφού δόθηκαν οι κατάλληλες οδηγίες στις ομάδες των μαθητών/τριών, ώστε να καταλάβουν πώς θα κινηθούν, αναλάβαμε δράση!
Η πρώτη ομάδα δραστηριοτήτων προσπάθησε να φέρει τους μαθητές και τις μαθήτριες σε επαφή με την οπτική αναπηρία μέσω της ζωγραφικής με κλειστά μάτια, καθώς και με το σύστημα γραφής και ανάγνωσης (κώδικας Braille) των ατόμων με οπτική αναπηρία.
Η πρώτη ομάδα δραστηριοτήτων προσπάθησε να φέρει τους μαθητές και τις μαθήτριες σε επαφή με την οπτική αναπηρία μέσω της ζωγραφικής με κλειστά μάτια, καθώς και με το σύστημα γραφής και ανάγνωσης (κώδικας Braille) των ατόμων με οπτική αναπηρία.
Στη δεύτερη ομάδα δραστηριοτήτων οι μαθητές και οι μαθήτριες κλήθηκαν να γράψουν «τεστ» σε μία γλώσσα που δεν ήξεραν και, εν συνεχεία, να περιγράψουν ένα αφηρημένο σχήμα στην προσπάθεια να κατανοήσουν τη νοητική αναπηρία.
Οι επόμενες δραστηριότητες είχαν ως στόχο να φέρουν τα παιδιά σε επαφή με το δαχτυλικό αλφάβητο της ελληνικής νοηματικής γλώσσας και να βρουν τρόπους επικοινωνίας χωρίς να μιλήσουν! Τα κατάφεραν, άραγε; Μα φυσικά!
Ζωγραφική με το στόμα… σε μια προσπάθεια να έρθουν οι μαθητές και οι μαθήτριες σε επαφή με την κινητική αναπηρία!
Σε μεταγενέστερο χρόνο και σε συνέχεια των προαναφερθεισών δράσεων ευαισθητοποίησης, δόθηκε στα παιδιά ένα αίνιγμα αναφορικά με μία γοητευτική προσωπικότητα με αναπηρία. Δε θα μπορούσε να ήταν άλλη από την αγαπημένη και ιδιαίτερη ζωγράφο Φρίντα Κάλο! Μετά την παρουσίαση που τους είχα ετοιμάσει, οι μαθητές και οι μαθήτριες κατέγραψαν στο τετράδιό τους τις πιο σημαντικές και εντυπωσιακές πληροφορίες της ζωής της και χρωμάτισαν μία από τις προσωπογραφίες της. Το καταδιασκέδασαν!
Οι μικροί σεφ φυσικής: Σοκολατάκια με αμύγδαλο!
Μία λαχταριστή εφαρμογή της φυσικής στη ζαχαροπλαστική!
Υλικά για το πείραμα
- Κουβερτούρα ή σοκολάτα γάλακτος 200 γρ.
- 15-20 αμύγδαλα (ή άλλο ξηρό καρπό)
- Τρούφα χρωματιστή ή μαύρη (όσοι θέλουν)
- Αμύγδαλο φιλέ
- 2 κουτάλια της σούπας
- 1 μεγάλο πλαστικό μπολ
- 1 γυάλινο μπολ
- Φούρνος μικροκυμάτων
- Γάντι μαγειρικής
- 1 μαρίζ
- Χάρτινες θήκες γλυκών
Βήματα
1.Υπολογίζουμε 200 γρ. σοκολάτας και την τεμαχίζουμε σε μικρά κομματάκια μέσα στο γυάλινο μπολ.
2. Λιώνουμε την κουβερτούρα ή τη σοκολάτα γάλακτος στο φούρνο μικροκυμάτων για περίπου 1,5 λεπτό (προσοχή να μη γίνει τελείως ρευστή).
3.Απομακρύνουμε από το φούρνο φορώντας το γάντι μας και ανακατεύουμε καλά με τη μαρίζ, έως ότου γίνει τελείως ρευστή η σοκολάτα.
4.Τοποθετούμε τα αμύγδαλα στο πλαστικό μπολ και χύνουμε από πάνω τη λιωμένη σοκολάτα.
5.Ανακατεύουμε καλά με το κουτάλι της σούπας, ώστε να γίνει ένα ομοιόμορφο μείγμα.
6.Σχηματίζουμε μικρά μπαλάκια από το μείγμα μας, τα πασπαλίζουμε με την τρούφα ή το αμύγδαλο φιλέ και τα τοποθετούμε στις θήκες ζαχαροπλαστικής.
7.Μεταφέρουμε τα σοκολατάκια μας στο ψυγείο για 20 - 30 λεπτά, μέχρι να παγώσουν.
1.Υπολογίζουμε 200 γρ. σοκολάτας και την τεμαχίζουμε σε μικρά κομματάκια μέσα στο γυάλινο μπολ.
2. Λιώνουμε την κουβερτούρα ή τη σοκολάτα γάλακτος στο φούρνο μικροκυμάτων για περίπου 1,5 λεπτό (προσοχή να μη γίνει τελείως ρευστή).
3.Απομακρύνουμε από το φούρνο φορώντας το γάντι μας και ανακατεύουμε καλά με τη μαρίζ, έως ότου γίνει τελείως ρευστή η σοκολάτα.
4.Τοποθετούμε τα αμύγδαλα στο πλαστικό μπολ και χύνουμε από πάνω τη λιωμένη σοκολάτα.
5.Ανακατεύουμε καλά με το κουτάλι της σούπας, ώστε να γίνει ένα ομοιόμορφο μείγμα.
6.Σχηματίζουμε μικρά μπαλάκια από το μείγμα μας, τα πασπαλίζουμε με την τρούφα ή το αμύγδαλο φιλέ και τα τοποθετούμε στις θήκες ζαχαροπλαστικής.
7.Μεταφέρουμε τα σοκολατάκια μας στο ψυγείο για 20 - 30 λεπτά, μέχρι να παγώσουν.
Η τάξη μας μοσχομύρισε σοκολάτα και γίναμε εξπέρ στην τήξη και την πήξη! Σερβίρουμε και απολαμβάνουμε τα «ανώμαλα» σοκολατάκια από τα χεράκια μας!
Έτοιμα για το ψυγείο!
Στο τέλος, γλείφουμε και το κουταλάκι!! Τα «καθαρίσαμε»!!
Επεξήγηση του πειράματος με έννοιες της φυσικής