ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2023-2024
ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑΣ ΜΕ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΣΤΟ REUS ΤΗΣ ΙΣΠΑΝΙΑΣ
Στα πλαίσια της συνεργατικότητας και της εξωστρέφειας του σχολείου μας θα συνεργαστούν οι τάξεις Ε΄2 και ΣΤ΄ τη φετινή χρονιά με το δημοτικό σχολείο La Riba στο Reus μια επαρχιακή πόλη έξω από τη Βαρκελώνη στην Ισπανία. Ύστερα από συνεννόηση με την καθηγήτρια αγγλικών κυρίας Meritxell Tomas Ciuro του ισπανικού σχολείου και με τη σύμφωνη γνώμη και συνεργασία της καθηγήτριας αγγλικών κυρίας Θέμις Μαίλλη , της δασκάλας της ΣΤ΄ τάξης κυρίας Ολυμπίας Δελίγκαρη και της δασκάλας της Ε΄2 τάξης κυρίας Αικατερίνης Πουγούνια οι μαθητές ξεκίνησαν γράφοντας στα αγγλικά από ένα γράμμα παρουσιάζοντας τον εαυτό τους και τα ενδιαφέροντά τους. Αναμένοντας τις απαντήσεις των νέων μας pen friends θα προετοιμαστούμε για την πρώτη διαδικτυακή μας σύνδεση στις 5 Δεκεμβρίου οπότε και θα μιλήσουμε για έθιμα και τραγούδια Χριστουγέννων του τόπου μας και θα ανταλλάξουμε μουσικές και εικόνες.
ΕΠΙΣΚΕΨΗ Ε΄2 ΚΑΙ ΣΤ΄ΤΑΞΗΣ ΣΤΟ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΣΑΠΩΝΟΠΟΙΙΑΣ
Στα πλαίσια της οικολογικής συνείδησης και της επιχειρηματικότητας των νέων οργάνωσαν οι τάξεις Ε΄2 και ΣΤ΄ επίσκεψη αρχές Οκτωβρίου 2023 στο εργαστήριο σαπωνοποιίας της Σαββίνας Καραβοκυρού. Περιηγηθήκαμε στον χώρο του εργαστηρίου, ενημερωθήκαμε για τα διάφορα είδη σαπουνιών και όλα τα υπόλοιπα είδη που φτιάχνει. Στη συνέχεια τα παιδιά έφτιαξαν τα ίδια με γλυκερίνη τα δικά τους σαπούνια τα οποία θα μπορούσαν να χρησιμοποιήσουν. Τέλος είδαμε και τη δημιουργία σαπουνιού με ελαιόλαδο.
ΤΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ CROCUS
Στα πλαίσια του εκπαιδευτικού προγράμματος Crocus του Εβραϊκού μουσείου της Ελλάδας η Ε΄2 και η ΣΤ΄ τάξη του σχολείου μας δήλωσαν συμμετοχή και παρέλαβαν το ειδικό εκπαιδευτικό πακέτο μαζί με τους βολβούς τους οποίους και φυτέψαμε σε ειδικά διαμορφωμένο χώρο του σχολείου μας. Μέσα από το πρόγραμμα αυτό πέρα από αυτά που θα διδαχθούν τα παιδιά για τα αρνητικά που επιφέρει ο πόλεμος, τις διακρίσεις, τις προκαταλήψεις και τη μισαλλοδοξία θα ενισχύσουν τις γνώσεις τους για την οικολογική συνείδηση. Οι βολβοί κίτρινου κρόκου θα φυτευτούν το φθινόπωρο για όλα τα παιδιά που έχασαν και χάνουν τη ζωή τους λόγω πολέμων και μέχρι την άνοιξη που θα φυτρώσουν τα παιδιά θα παρακολουθούν την ανάπτυξή τους αλλά ταυτόχρονα μέσα από συζητήσεις θα συνειδητοποιήσουν τις τραγικές διαστάσεις των πολέμων και τη σημασία της ανεκτικότητας και του σεβασμού. Όταν ανθίσουν τα λουλούδια, τα παιδιά θα έχουν την ευκαιρία να εξηγήσουν τον συμβολισμό τους.
Μα τι τύπος ήταν τελικά ο Αϊνστάιν;
Στο πλαίσιο του μαθήματος της φυσικής, δημιουργήθηκαν απορίες από τους μαθητές και τις μαθήτριες αναφορικά με την τόσο σπουδαία προσωπικότητα του Αϊνστάιν!
Πώς θα μπορούσαμε να απαντήσουμε με ενδιαφέροντα και δημιουργικό τρόπο;
Μα φυσικά συνδυάζοντας τη σουηδική μέθοδο διδασκαλίας GOTD με τη μέθοδο της δημιουργικής γραφής, όπου τα παιδιά αποκομίζουν με διασκεδαστικό τρόπο σφαιρική γνώση για ποικίλα ενδιαφέροντα θέματα.
Η συγκεκριμένη μέθοδος αναλύεται στο αντίστοιχο σύγγραμα που μπορείτε να το βρείτε εδώ: https://www.amazon.com/gp/product/9493171159/ref=ox_sc_act_title_1?smid=ATVPDKIKX0DER&psc=1
Αυτή τη φορά τη μικροδιδασκαλία ανέλαβε μαθητής της τάξης κατόπιν δικής του πρωτοβουλίας. Αρχικά, μας έδωσε τις πιο βασικές πληροφορίες για την προσωπικότητα του Αϊνστάιν, ώστε αυτές να γίνουν κατανοητές και να μην χαθεί το ενδιαφέρον των υπολοίπων παιδιών. Στη συνέχεια, τα παιδιά έπρεπε να αναδιηγηθούν όσα άκουσαν στο τετράδιο εκπόνησης project σφαιρικών γνώσεων με τη μορφή σημειώσεων. Τέλος, μπορούσαν να χρωματίσουν την ασπρόμαυρη φωτογραφία που κόλλησαν σχετικά με το θέμα.
Φυσικά, μπορούμε να τυπώσουμε μια έγχρωμη εικόνα και να τη συνδέσουμε με έναν τόπο στον χάρτη της τάξης μας!
Πώς θα μπορούσαμε να απαντήσουμε με ενδιαφέροντα και δημιουργικό τρόπο;
Μα φυσικά συνδυάζοντας τη σουηδική μέθοδο διδασκαλίας GOTD με τη μέθοδο της δημιουργικής γραφής, όπου τα παιδιά αποκομίζουν με διασκεδαστικό τρόπο σφαιρική γνώση για ποικίλα ενδιαφέροντα θέματα.
Η συγκεκριμένη μέθοδος αναλύεται στο αντίστοιχο σύγγραμα που μπορείτε να το βρείτε εδώ: https://www.amazon.com/gp/product/9493171159/ref=ox_sc_act_title_1?smid=ATVPDKIKX0DER&psc=1
Αυτή τη φορά τη μικροδιδασκαλία ανέλαβε μαθητής της τάξης κατόπιν δικής του πρωτοβουλίας. Αρχικά, μας έδωσε τις πιο βασικές πληροφορίες για την προσωπικότητα του Αϊνστάιν, ώστε αυτές να γίνουν κατανοητές και να μην χαθεί το ενδιαφέρον των υπολοίπων παιδιών. Στη συνέχεια, τα παιδιά έπρεπε να αναδιηγηθούν όσα άκουσαν στο τετράδιο εκπόνησης project σφαιρικών γνώσεων με τη μορφή σημειώσεων. Τέλος, μπορούσαν να χρωματίσουν την ασπρόμαυρη φωτογραφία που κόλλησαν σχετικά με το θέμα.
Φυσικά, μπορούμε να τυπώσουμε μια έγχρωμη εικόνα και να τη συνδέσουμε με έναν τόπο στον χάρτη της τάξης μας!
Το ατομοσύμπαν της Στ’ τάξης!!!
Αφού μελετήσαμε και συζητήσαμε εικόνες χημικών στοιχείων και χημικών ενώσεων και εξηγήσαμε τις μεταξύ τους διαφορές, με οδηγό την επιστήμη και τη δημιουργικότητά μας φτιάξαμε σε ομάδες των πέντε ατόμων μοντέλα ατόμων και μορίων με απλά ανακυκλώσιμα υλικά. Τα παιδιά πειραματίστηκαν φτιάχνοντας και τρισδιάστατα μοντέλα ατόμων. Μάλιστα κάποιες δοκιμές οδήγησαν και σε δημιουργική «αποτυχία», όπως τα ίδια βάφτισαν την προσπάθειά τους!
Τα παιδιά απολαμβάνουν πολύ τη συγκεκριμένη δραστηριότητα, καθώς μαθαίνουν βασικές έννοιες της φυσικοχημείας με έναν τρόπο βιωματικό και άκρως διασκεδαστικό, βασισμένο στις τεχνικές STEM, καθώς και στις αρχές της ανακαλυπτικής μάθησης και του εποικοδομητισμού.
Υλικά
Οδοντογλυφίδες
Ξυλάκια από σουβλάκι
Σύρμα
Πλαστελίνες διαφόρων χρωμάτων
Πον-πον
Χάρτινα πιατάκια
Τα παιδιά απολαμβάνουν πολύ τη συγκεκριμένη δραστηριότητα, καθώς μαθαίνουν βασικές έννοιες της φυσικοχημείας με έναν τρόπο βιωματικό και άκρως διασκεδαστικό, βασισμένο στις τεχνικές STEM, καθώς και στις αρχές της ανακαλυπτικής μάθησης και του εποικοδομητισμού.
Υλικά
Οδοντογλυφίδες
Ξυλάκια από σουβλάκι
Σύρμα
Πλαστελίνες διαφόρων χρωμάτων
Πον-πον
Χάρτινα πιατάκια
ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2022-2023
Δράση βιβλιοθήκης 5η
Έφτασε η τελευταία μέρα των συναντήσεων μας στη βιβλιοθήκη του σχολείου μας.
Οι μαθητές ως συγγραφείς έκαναν παρουσίαση των δικών τους βιβλίων.
Τελευταίο καράβι ήταν το Σεν Μισέλ. Δε θα μπορούσαμε να κλείσουμε καλύτερα αυτές τις συναντήσεις, γιατί το καράβι αυτό ήταν το καράβι ενός σπουδαίου συγγραφέα που τα έργα του ξεχειλίζουν από φαντασία και έχουν κάνει παιδιά όλου του κόσμου να ταξιδέψουν νοερά. Αυτός είναι ο Γάλλος συγγραφέας, Ιούλιος Βερν.
Αφού μάθαμε λίγες πληροφορίες για τη ζωή του, βρήκαμε κάποια από τα βιβλία του στη βιβλιοθήκη του σχολείου μας.
Παρατηρήσαμε πως τα κλασικά έργα μεταφράζονται από πολλούς εκδοτικούς οίκους και μάθαμε πόσο σημαντικό είναι να επιλέγουμε την καλύτερη -για εμάς- μετάφραση.
Στη συνέχεια μια γυάλα γεμάτη αποσπάσματα από όλες τις ιστορίες που διαβάσαμε μπήκε στη μέση του κύκλου μας και ο καθένας πήρε ένα χαρτάκι. Θυμηθήκαμε φράσεις, συναισθήματα και πληροφορίες.
Τέλος χαιρετήσαμε με αγάπη την κυρία Βασιλεία που ήταν ο "καπετάνιος" σε όλα μας τα ταξίδια. Γιατί τα βιβλία είναι καράβια που μας ταξιδεύουν.
Υπεύθυνη προγράμματος: Βασιλεία Νομικαρίου
Εκπαιδευτικοί: Καραλεξίδου Αντωνία, Χριστοδούλου Άννα
Οι μαθητές ως συγγραφείς έκαναν παρουσίαση των δικών τους βιβλίων.
Τελευταίο καράβι ήταν το Σεν Μισέλ. Δε θα μπορούσαμε να κλείσουμε καλύτερα αυτές τις συναντήσεις, γιατί το καράβι αυτό ήταν το καράβι ενός σπουδαίου συγγραφέα που τα έργα του ξεχειλίζουν από φαντασία και έχουν κάνει παιδιά όλου του κόσμου να ταξιδέψουν νοερά. Αυτός είναι ο Γάλλος συγγραφέας, Ιούλιος Βερν.
Αφού μάθαμε λίγες πληροφορίες για τη ζωή του, βρήκαμε κάποια από τα βιβλία του στη βιβλιοθήκη του σχολείου μας.
Παρατηρήσαμε πως τα κλασικά έργα μεταφράζονται από πολλούς εκδοτικούς οίκους και μάθαμε πόσο σημαντικό είναι να επιλέγουμε την καλύτερη -για εμάς- μετάφραση.
Στη συνέχεια μια γυάλα γεμάτη αποσπάσματα από όλες τις ιστορίες που διαβάσαμε μπήκε στη μέση του κύκλου μας και ο καθένας πήρε ένα χαρτάκι. Θυμηθήκαμε φράσεις, συναισθήματα και πληροφορίες.
Τέλος χαιρετήσαμε με αγάπη την κυρία Βασιλεία που ήταν ο "καπετάνιος" σε όλα μας τα ταξίδια. Γιατί τα βιβλία είναι καράβια που μας ταξιδεύουν.
Υπεύθυνη προγράμματος: Βασιλεία Νομικαρίου
Εκπαιδευτικοί: Καραλεξίδου Αντωνία, Χριστοδούλου Άννα
ΟΞΕΑ ΒΑΣΕΙΣ ΑΛΑΤΑ
Οι μαθητές του Στ1 μπήκαν στην ενότητα της φυσικής "οξέα, βάσεις και άλατα" και ξεκίνησαν τα πειράματα.
Στο πρώτο πείραμα έφτιαξαν την χημική ουσία που θα χρησιμοποιήσουμε ως δείκτη, βάζοντας λάχανο σε καθαρό οινόπνευμα και στραγγίζοντας το υγρό.
Στη συνέχεια δοκίμασαν τον δείκτη βάζοντας σταγόνες λεμονιού.
Το πρώτο πείραμα πέτυχε καθώς ο δείκτης άλλαξε χρώμα. Έγινε ανοιχτό μωβ προς κόκκινο. Το ίδιο έγινε και με το ξύδι και τον χυμό πορτοκαλιού.
Αργότερα δοκιμάσαμε με μαγειρική σόδα, αμμωνία, απορρυπαντικό και το χρώμα έγινε πράσινο. Τι προδίδει η αλλαγή χρώματος; Ποια είναι τα οξέα και ποιες οι βάσεις;
Εκπαιδευτικοί: Καραλεξίδου Αντωνία, Χριστοδούλου Άννα
Στο πρώτο πείραμα έφτιαξαν την χημική ουσία που θα χρησιμοποιήσουμε ως δείκτη, βάζοντας λάχανο σε καθαρό οινόπνευμα και στραγγίζοντας το υγρό.
Στη συνέχεια δοκίμασαν τον δείκτη βάζοντας σταγόνες λεμονιού.
Το πρώτο πείραμα πέτυχε καθώς ο δείκτης άλλαξε χρώμα. Έγινε ανοιχτό μωβ προς κόκκινο. Το ίδιο έγινε και με το ξύδι και τον χυμό πορτοκαλιού.
Αργότερα δοκιμάσαμε με μαγειρική σόδα, αμμωνία, απορρυπαντικό και το χρώμα έγινε πράσινο. Τι προδίδει η αλλαγή χρώματος; Ποια είναι τα οξέα και ποιες οι βάσεις;
Εκπαιδευτικοί: Καραλεξίδου Αντωνία, Χριστοδούλου Άννα
4η Δράση βιβλιοθήκης
Οι δράσεις στη βιβλιοθήκη του σχολείου μας συνεχίζονται. Τα βιβλία της Μαρίας Αγγελίδου και του Αντώνη Παπαθεοδούλου γίνονται η αφορμή για επαφή με ξακουστά καράβια που έμειναν στην ιστορία και αφηγούνται τη ζωή τους στους μικρούς αναγνώστες.
Αυτή την εβδομάδα το καράβι πρωταγωνιστής ήταν η 'Καλυψώ" του Ζακ Ιβ Κουστώ. Ξεκίνησε ως ναρκαλιευτικό, αργότερα έγινε επιβατηγό και τέλος εξερευνητικό. Ένα καράβι που ταίριαξε απόλυτα με τον τελευταίο ιδιοκτήτη του καθώς και οι δύο είχαν την περιέργεια μέσα τους και ήθελαν να εξερευνήσουν όλα τα πλάσματα της θάλασσας. Μαζι το κατάφεραν και έδειξαν σε όλον τον κόσμο τη μαγεία του βυθού.
Οι μαθητές του Στ1 μετά την ανάγνωση έφτιαξαν τη δική τους εικονογραφημένη ιστορία και έτσι έγιναν πάλι συγγραφείς με μεγάλη επιτυχία.
Αυτή την εβδομάδα το καράβι πρωταγωνιστής ήταν η 'Καλυψώ" του Ζακ Ιβ Κουστώ. Ξεκίνησε ως ναρκαλιευτικό, αργότερα έγινε επιβατηγό και τέλος εξερευνητικό. Ένα καράβι που ταίριαξε απόλυτα με τον τελευταίο ιδιοκτήτη του καθώς και οι δύο είχαν την περιέργεια μέσα τους και ήθελαν να εξερευνήσουν όλα τα πλάσματα της θάλασσας. Μαζι το κατάφεραν και έδειξαν σε όλον τον κόσμο τη μαγεία του βυθού.
Οι μαθητές του Στ1 μετά την ανάγνωση έφτιαξαν τη δική τους εικονογραφημένη ιστορία και έτσι έγιναν πάλι συγγραφείς με μεγάλη επιτυχία.
Δράση βιβλιοθήκης (συνέχεια)
Το δεύτερο καράβι ήρθε από τα νότια να μας πει κι αυτό τη δική του ιστορία. Αυτή τη φορά ξεκίνησε από την Αίγυπτο και δεν είναι ένα οποιοδήποτε καράβι, αλλά αυτό που θα συνόδευε τον βασιλιά Χέοπα στο μεγάλο μεταθανάτιο ταξίδι του.
Οι Αιγύπτιοι πίστευαν πολύ στην αναγέννηση των ψυχών και φρόντιζαν ώστε οι νεκροί να είναι εξοπλισμένοι με ότι χρειάζεται προκειμένου να ξεπεράσουν τις δοκιμασίες που θα τους διασφάλιζαν την είσοδο τους στον παράδεισο.
Οι βασιλιάδες τους, οι Φαραώ, αφού γίνονταν μούμιες και έμπαιναν στη σαρκοφάγο, θάβονταν σε πυραμίδες τεραστίων διαστάσεων, μαζί με αντικείμενα, πλούτη ακόμα και τροφή.
Πολλοί Φαραώ όπως και ο Χέοπας, η αλλιώς Κούφου, θάφτηκε μαζί με το καράβι του. Δεν είναι ένα απλό καράβι, είναι ηλιακό, γιατί προορίζεται να κάνει το ταξίδι που έκανε κι ο θεός του ήλιου, ο Ρα.
Οι μαθητές του Στ1 είχαν την ευκαιρία να γνωρίσουν το καράβι και τη φανταστική του ιστορία, να μάθουν για τον αρχαιότατο πολιτισμό της Αιγύπτου και για τη διαδικασία της ταρίχευσης. Είπαν, ρώτησαν, διάβασαν, είδαν και στο τέλος συζήτησαν σε ζευγάρια πώς φαντάζονται τον παράδεισο και τι θα έπαιρναν μαζί τους σε μια υποτιθέμενη δεύτερη ζωή.
Οι απαντήσεις τους μας εξέπληξαν και μας συγκίνησαν καθώς φανέρωσαν ευαισθησίες.
Σημαντικό σημείο της δραστηριότητας αυτής ήταν πως το κάθε παιδί παρουσίασε τις ιδέες του άλλου κι όχι τις δικές του. Προσπάθησαν να ρωτήσουν και να μάθουν για τον άλλον, ξεφεύγοντας από τους ίδιους για λίγο, γιατί είναι εξίσου σημαντικό να ακούμε.
Αργότερα στην τάξη, έγραψαν τα ονόματά τους στα ιερογλυφικά και πρόσθεσαν φούσκες με λόγια σε πολίτες της αρχαίας Αιγύπτου: μαμάδες, ανδρόγυνο, πιστούς.
Όλα ήταν εντυπωσιακά. Αναμένουμε την επόμενη ιστορία με πολλή χαρά.
Υπεύθυνη δράσης: Βασιλεία Νομικαρίου
Εκπαιδευτικοί: Καραλεξίδου Α., Χριστοδούλου Α.
Οι Αιγύπτιοι πίστευαν πολύ στην αναγέννηση των ψυχών και φρόντιζαν ώστε οι νεκροί να είναι εξοπλισμένοι με ότι χρειάζεται προκειμένου να ξεπεράσουν τις δοκιμασίες που θα τους διασφάλιζαν την είσοδο τους στον παράδεισο.
Οι βασιλιάδες τους, οι Φαραώ, αφού γίνονταν μούμιες και έμπαιναν στη σαρκοφάγο, θάβονταν σε πυραμίδες τεραστίων διαστάσεων, μαζί με αντικείμενα, πλούτη ακόμα και τροφή.
Πολλοί Φαραώ όπως και ο Χέοπας, η αλλιώς Κούφου, θάφτηκε μαζί με το καράβι του. Δεν είναι ένα απλό καράβι, είναι ηλιακό, γιατί προορίζεται να κάνει το ταξίδι που έκανε κι ο θεός του ήλιου, ο Ρα.
Οι μαθητές του Στ1 είχαν την ευκαιρία να γνωρίσουν το καράβι και τη φανταστική του ιστορία, να μάθουν για τον αρχαιότατο πολιτισμό της Αιγύπτου και για τη διαδικασία της ταρίχευσης. Είπαν, ρώτησαν, διάβασαν, είδαν και στο τέλος συζήτησαν σε ζευγάρια πώς φαντάζονται τον παράδεισο και τι θα έπαιρναν μαζί τους σε μια υποτιθέμενη δεύτερη ζωή.
Οι απαντήσεις τους μας εξέπληξαν και μας συγκίνησαν καθώς φανέρωσαν ευαισθησίες.
Σημαντικό σημείο της δραστηριότητας αυτής ήταν πως το κάθε παιδί παρουσίασε τις ιδέες του άλλου κι όχι τις δικές του. Προσπάθησαν να ρωτήσουν και να μάθουν για τον άλλον, ξεφεύγοντας από τους ίδιους για λίγο, γιατί είναι εξίσου σημαντικό να ακούμε.
Αργότερα στην τάξη, έγραψαν τα ονόματά τους στα ιερογλυφικά και πρόσθεσαν φούσκες με λόγια σε πολίτες της αρχαίας Αιγύπτου: μαμάδες, ανδρόγυνο, πιστούς.
Όλα ήταν εντυπωσιακά. Αναμένουμε την επόμενη ιστορία με πολλή χαρά.
Υπεύθυνη δράσης: Βασιλεία Νομικαρίου
Εκπαιδευτικοί: Καραλεξίδου Α., Χριστοδούλου Α.
Γεωγραφία - Οι χώρες της Ευρώπης
Οι μαθητές/τριες του Στ1 άνοιξαν πάλι τους χάρτες. Αυτή τη φορά για να φτιάξουν τις δικές του κάρτες Υπερατού με τις χώρες της Ευρώπης.
Αρχικά βρήκαν ποιες είναι η χώρες της Ευρώπης, παρατήρησαν το μέγεθος τους, την τοποθεσία τους.
Στη συνέχεια άρχισαν να φτιάχνουν τις κάρτες. Στο πάνω μέρος έβαλαν το όνομα κάθε χώρας και τις σχεδίασαν. Στο κάτω μέρος έγραψαν την έκταση της, τον πληθυσμό της, αν ανήκει η όχι στην Ευρωπαϊκή Ένωση και την πρωτεύουσα της. Στο πίσω μέρος της κάρτας έβαλαν ένα σήμα/σχέδιο δικής τους επιλογής.
Οι κανόνες του παιχνιδιού ορίστηκαν από τα παιδιά: Οι παίκτες ανακατεύουν και μοιράζουν την τράπουλα. Ο πρώτος παίκτης επιλέγει με ποιο χαρακτηριστικό θα παίξει: έκταση, πληθυσμό, μέλος Ε.Ε και το δηλώνει. Αν το χαρακτηριστικό είναι "δυνατότερο" από του αντιπάλου κερδίζει, αλλά για να πάρει την κάρτα πρέπει να βρει την πρωτεύουσα της χώρας. Τέλος κερδίζει ο παίκτης που μαζεύει τις περισσότερες κάρτες.
Οι μαθητές/τριες έπαιξαν, διασκέδασαν και έμαθαν τις ευρωπαϊκές χώρες και πρωτεύουσες.
Εκπαιδευτικοί: Καραλεξίδου Α., Χριστοδούλου Α.
Αρχικά βρήκαν ποιες είναι η χώρες της Ευρώπης, παρατήρησαν το μέγεθος τους, την τοποθεσία τους.
Στη συνέχεια άρχισαν να φτιάχνουν τις κάρτες. Στο πάνω μέρος έβαλαν το όνομα κάθε χώρας και τις σχεδίασαν. Στο κάτω μέρος έγραψαν την έκταση της, τον πληθυσμό της, αν ανήκει η όχι στην Ευρωπαϊκή Ένωση και την πρωτεύουσα της. Στο πίσω μέρος της κάρτας έβαλαν ένα σήμα/σχέδιο δικής τους επιλογής.
Οι κανόνες του παιχνιδιού ορίστηκαν από τα παιδιά: Οι παίκτες ανακατεύουν και μοιράζουν την τράπουλα. Ο πρώτος παίκτης επιλέγει με ποιο χαρακτηριστικό θα παίξει: έκταση, πληθυσμό, μέλος Ε.Ε και το δηλώνει. Αν το χαρακτηριστικό είναι "δυνατότερο" από του αντιπάλου κερδίζει, αλλά για να πάρει την κάρτα πρέπει να βρει την πρωτεύουσα της χώρας. Τέλος κερδίζει ο παίκτης που μαζεύει τις περισσότερες κάρτες.
Οι μαθητές/τριες έπαιξαν, διασκέδασαν και έμαθαν τις ευρωπαϊκές χώρες και πρωτεύουσες.
Εκπαιδευτικοί: Καραλεξίδου Α., Χριστοδούλου Α.
Φυσική με τη νοσηλεύτρια του σχολείου
Η κυρία Εύα, η νοσηλεύτρια του σχολείου μας, μετέφερε στα παιδιά τις γνώσεις της για το αναπνευστικό σύστημα. Με αφορμή τη σχετική ενότητα στο μάθημα της Φυσικής, οι μαθητές/τριες του Στ1 διδάχθηκαν την πορεία που ακολουθεί ο αέρας με σκοπό να φτάσει στους πνεύμονες.
Με την βοήθεια προπλάσματος, εικόνων και power point μάθαμε μαζί με τα παιδιά τα όργανα που αποτελούν το ανώτερο αναπνευστικό, την μύτη, τον φάρυγγα τον λάρυγγα και τι λειτουργία πραγματοποιείται από το εκάστοτε όργανο.
Καθώς και τις λειτουργίες της τραχείας, των βροχών και των πνευμόνων όργανα που αποτελούν το κατώτερο αναπνευστικό μας σύστημα.
Πέραν από την ανατομία και φυσιολογία των οργάνων του αναπνευστικό μας συστήματος, σταθήκαμε ιδιαίτερα στο σημαντικό κανόνα "Όταν τρώμε δεν μιλάμε " εξηγώντας στα παιδιά πως γίνεται η τροφή να μπερδευτεί και να ακολουθήσει την οδό προς τους πνεύμονες και τι μπορούμε να κάνουμε σε περίπτωση που μας συμβεί κάτι τέτοιο.
Με την βοήθεια προπλάσματος, εικόνων και power point μάθαμε μαζί με τα παιδιά τα όργανα που αποτελούν το ανώτερο αναπνευστικό, την μύτη, τον φάρυγγα τον λάρυγγα και τι λειτουργία πραγματοποιείται από το εκάστοτε όργανο.
Καθώς και τις λειτουργίες της τραχείας, των βροχών και των πνευμόνων όργανα που αποτελούν το κατώτερο αναπνευστικό μας σύστημα.
Πέραν από την ανατομία και φυσιολογία των οργάνων του αναπνευστικό μας συστήματος, σταθήκαμε ιδιαίτερα στο σημαντικό κανόνα "Όταν τρώμε δεν μιλάμε " εξηγώντας στα παιδιά πως γίνεται η τροφή να μπερδευτεί και να ακολουθήσει την οδό προς τους πνεύμονες και τι μπορούμε να κάνουμε σε περίπτωση που μας συμβεί κάτι τέτοιο.
Δράση στη Βιβλιοθήκη
Οι μαθητές/τριες του Στ1 υποδέχτηκαν, στον εκπληκτικό χώρο της βιβλιοθήκης του σχολείου μας, δύο κυρίες που αγαπάνε πολύ τα βιβλία (την κυρία Βασιλεία και την κυρία Πόπη).
Περιηγήθηκαν στον μυστηριώδη κόσμο των Βίκινγκς. Ατρόμητοι, ετοιμοπόλεμοι και πάνω απ' όλα φοβεροί επιδρομείς έψαχναν ένα μέρος πιο ζεστό, με καρπούς, πιο φωτεινό, χωρίς πάγο. Ταξίδευαν συχνά με τα πλοία τους, τα οποία ήταν ατρόμητα σαν κι αυτούς με τρομακτικούς δράκους στην πλώρη (δρακοκάραβα).
Ο Λέιφ, γνωστός Βίκινγκ, αποφάσισε να κάνει ένα μεγάλο ταξίδι προς τη Δύση και έτσι ανακάλυψε τον Καναδά. Τον ονόμασε χώρα των σταφυλιών. (Αυτό έγινε 500χρονια πριν τον Κολόμβο, αλλά λίγοι το γνωρίζουν).
Με αφορμή το βιβλίο της Μαρίας Αγγελίδου και του Αντώνη Παπαθεοδούλου "Καράβια που δε φοβήθηκαν" αποκαλύφθηκαν μύθοι κι αλήθειες για του Βίκινγκς, ταξίδεψαν νοερά στον παγωμένο βορρά, γνώρισαν τη γλώσσα τους και λίγα στοιχεία της καθημερινότητας τους.
Έτσι στο τέλος αυτού του ταξιδιού, οι μαθητές/τριες έγραψαν σε ένα χαρτάκι τι φοβούνται και το κόλλησαν στη θάλασσα της αφίσας και τι δε φοβούνται και το κόλλησαν στον ουρανό της αφίσας (δείτε φωτογραφία).
Ανυπομονούμε για τις επόμενες συναντήσεις, όπου θα γνωρίσουμε νέους λαούς, νέα μέρη και κυρίως καράβια ατρόμητα, καράβια με φαντασία, καράβια πολυταξιδεμένα.
Υπεύθυνες προγράμματος: Βασιλεία Νομικαρίου, Πόπη Κωλέττη
Εκπαιδευτικοί: Καραλεξίδου Αντωνία, Χριστοδούλου Άννα
Περιηγήθηκαν στον μυστηριώδη κόσμο των Βίκινγκς. Ατρόμητοι, ετοιμοπόλεμοι και πάνω απ' όλα φοβεροί επιδρομείς έψαχναν ένα μέρος πιο ζεστό, με καρπούς, πιο φωτεινό, χωρίς πάγο. Ταξίδευαν συχνά με τα πλοία τους, τα οποία ήταν ατρόμητα σαν κι αυτούς με τρομακτικούς δράκους στην πλώρη (δρακοκάραβα).
Ο Λέιφ, γνωστός Βίκινγκ, αποφάσισε να κάνει ένα μεγάλο ταξίδι προς τη Δύση και έτσι ανακάλυψε τον Καναδά. Τον ονόμασε χώρα των σταφυλιών. (Αυτό έγινε 500χρονια πριν τον Κολόμβο, αλλά λίγοι το γνωρίζουν).
Με αφορμή το βιβλίο της Μαρίας Αγγελίδου και του Αντώνη Παπαθεοδούλου "Καράβια που δε φοβήθηκαν" αποκαλύφθηκαν μύθοι κι αλήθειες για του Βίκινγκς, ταξίδεψαν νοερά στον παγωμένο βορρά, γνώρισαν τη γλώσσα τους και λίγα στοιχεία της καθημερινότητας τους.
Έτσι στο τέλος αυτού του ταξιδιού, οι μαθητές/τριες έγραψαν σε ένα χαρτάκι τι φοβούνται και το κόλλησαν στη θάλασσα της αφίσας και τι δε φοβούνται και το κόλλησαν στον ουρανό της αφίσας (δείτε φωτογραφία).
Ανυπομονούμε για τις επόμενες συναντήσεις, όπου θα γνωρίσουμε νέους λαούς, νέα μέρη και κυρίως καράβια ατρόμητα, καράβια με φαντασία, καράβια πολυταξιδεμένα.
Υπεύθυνες προγράμματος: Βασιλεία Νομικαρίου, Πόπη Κωλέττη
Εκπαιδευτικοί: Καραλεξίδου Αντωνία, Χριστοδούλου Άννα
Παγκόσμια ημέρα παιδικού βιβλίου
Με αφορμή την παγκόσμια ημέρα παιδικού βιβλίου στις 2 Απριλίου, οι μαθητές/τριες του Στ1 κάνουν μια ανασκόπηση κάποιων από τα βιβλία που διάβασαν φέτος στην τάξη.
Η αρχή έγινε τον Οκτώβριο με το γνωστό βιβλίο της Άλκη Ζέη "Ο μεγάλος περίπατος του Πέτρου": μια βόλτα στην Αθήνα της Κατοχής μέσα από τα μάτια ενός μικρού αγοριού.
Τον Νοέμβριο ακολουθεί η Ζωρζ Σαρή με "Τα γενέθλια": η μικρή Άννα θέλει να γιορτάσει τα γενέθλιά της αλλά η πολιτική ζωή της χώρας δεν της το επιτρέπει, οι μεγάλοι απομακρύνονται και κάποια στιγμή γίνεται η εξέγερση στο Πολυτεχνείο.
Έρχονται τα Χριστούγεννα και τα περισσότερα παιδιά αγοράζουν το βιβλίο "Το πουλί κι ο ελέφαντας" που τα οδηγεί σε ένα ταξίδι στη φιλοσοφία, στα βασικά ερωτήματα της ζωής.
Στη συνέχεια με το βιβλίο "Φένια, η αγαπημένη των ήχων" γίνεται αντιληπτό πώς είναι η ζωή ενός κοριτσιού τυφλού, πώς αντιλαμβάνεται τον κόσμο, πώς είναι η καθημερινή της ζωή με το λευκό μπαστούνι και τα βιβλία με τις τέλειες, πώς την αντιμετωπίζουν οι συμμαθητές/τριες και τι κάνει τελικά η δασκάλα όταν μια παρέα ατάκτων μαθητών την ενοχλούν;
Στις απόκριες γνώρισαν την ιστορία του Αρλεκίνου από την αγαπημένη και γνωστή πλέον Ζωρζ Σαρή.
Ακολουθούν κι άλλα βιβλία: "Τα μαγικά μαξιλάρια" του Ευγένιου Τριβιζά, "Ο τρομερός εχθρός" του Χόρχε Μπουκάι, "Ο Κάφκα και η κούκλα", "Τα παιδιά ρωτούν, οι νομπελίστες απαντούν", απόσπασμα από το βιβλίο της Αγγελικής Δαρλάση "Όταν έφυγαν τα αγάλματα" και αυτήν την περίοδο διαβάζουν "Όι δημοσιογραφικές επιτυχίες του Ρουλταμπός".
Μέσα από αυτά τα βιβλία δημιουργήθηκαν και απαντήθηκαν -ίσως- διάφορα ερωτήματα: Πώς αντιμετωπίζω κάποιον που βλέπω ως εχθρό μου; Πώς ένας μεγάλος συγγραφέας μπορεί να παρηγορήσει ένα κοριτσάκι που έχασε την κούκλα του; Γιατί ο ουρανός είναι μπλε; Τι σημαίνει αγάπη; Γιατί υπάρχουν φτωχοί και πλούσιοι; Όταν οι Γερμανοί μπήκαν στην Αθήνα, γιατί οι εργαζόμενοι στο αρχαιολογικό μουσείο έκρυψαν-έθαψαν όλα τα αγάλματα; Τι κάνει κάποιον/α καλό/η δημοσιογράφο;
Το ταξίδι στον κόσμο των βιβλίων συνεχίζεται...
Εκπαιδευτικοί: Καραλεξίδου Α., Χριστοδούλου Α.
Η αρχή έγινε τον Οκτώβριο με το γνωστό βιβλίο της Άλκη Ζέη "Ο μεγάλος περίπατος του Πέτρου": μια βόλτα στην Αθήνα της Κατοχής μέσα από τα μάτια ενός μικρού αγοριού.
Τον Νοέμβριο ακολουθεί η Ζωρζ Σαρή με "Τα γενέθλια": η μικρή Άννα θέλει να γιορτάσει τα γενέθλιά της αλλά η πολιτική ζωή της χώρας δεν της το επιτρέπει, οι μεγάλοι απομακρύνονται και κάποια στιγμή γίνεται η εξέγερση στο Πολυτεχνείο.
Έρχονται τα Χριστούγεννα και τα περισσότερα παιδιά αγοράζουν το βιβλίο "Το πουλί κι ο ελέφαντας" που τα οδηγεί σε ένα ταξίδι στη φιλοσοφία, στα βασικά ερωτήματα της ζωής.
Στη συνέχεια με το βιβλίο "Φένια, η αγαπημένη των ήχων" γίνεται αντιληπτό πώς είναι η ζωή ενός κοριτσιού τυφλού, πώς αντιλαμβάνεται τον κόσμο, πώς είναι η καθημερινή της ζωή με το λευκό μπαστούνι και τα βιβλία με τις τέλειες, πώς την αντιμετωπίζουν οι συμμαθητές/τριες και τι κάνει τελικά η δασκάλα όταν μια παρέα ατάκτων μαθητών την ενοχλούν;
Στις απόκριες γνώρισαν την ιστορία του Αρλεκίνου από την αγαπημένη και γνωστή πλέον Ζωρζ Σαρή.
Ακολουθούν κι άλλα βιβλία: "Τα μαγικά μαξιλάρια" του Ευγένιου Τριβιζά, "Ο τρομερός εχθρός" του Χόρχε Μπουκάι, "Ο Κάφκα και η κούκλα", "Τα παιδιά ρωτούν, οι νομπελίστες απαντούν", απόσπασμα από το βιβλίο της Αγγελικής Δαρλάση "Όταν έφυγαν τα αγάλματα" και αυτήν την περίοδο διαβάζουν "Όι δημοσιογραφικές επιτυχίες του Ρουλταμπός".
Μέσα από αυτά τα βιβλία δημιουργήθηκαν και απαντήθηκαν -ίσως- διάφορα ερωτήματα: Πώς αντιμετωπίζω κάποιον που βλέπω ως εχθρό μου; Πώς ένας μεγάλος συγγραφέας μπορεί να παρηγορήσει ένα κοριτσάκι που έχασε την κούκλα του; Γιατί ο ουρανός είναι μπλε; Τι σημαίνει αγάπη; Γιατί υπάρχουν φτωχοί και πλούσιοι; Όταν οι Γερμανοί μπήκαν στην Αθήνα, γιατί οι εργαζόμενοι στο αρχαιολογικό μουσείο έκρυψαν-έθαψαν όλα τα αγάλματα; Τι κάνει κάποιον/α καλό/η δημοσιογράφο;
Το ταξίδι στον κόσμο των βιβλίων συνεχίζεται...
Εκπαιδευτικοί: Καραλεξίδου Α., Χριστοδούλου Α.
Πειράματα Φυσικής για το φως (συνέχεια)
Οι μαθητές/τριες του Στ1 έφτιαξαν μια κάμερα κι όλα μίκρυναν και γύρισα ανάποδα. Κι όμως κάπως έτσι λειτουργεί και το μάτι μας. Πίσω από την κόρη, που ουσιαστικά είναι μια τρύπα, υπάρχει ένας συγκλίνων φακός όπως ο μεγεθυντικός. Το φως που πέφτει πάνω στα αντικείμενα στη συνέχεια περνάει μέσα από τον φακό, συγκλίνει κι ύστερα αντιστρέφει την εικόνα η οποία αποτυπώνεται στον αμφιβληστροειδή χιτώνα. Στη συνέχεια μέσω των οπτικών νεύρων μεταφέρονται τα σήματα στον εγκέφαλο κι βλέπουμε σωστά. Κάπως έτσι κι η κατασκευή των μαθητών/τριών αποτυπώνει στο ρυζόχαρτο την εικόνα μικρότερη κι ανεστραμμένη. Ένας μεγεθυντικός φακός, μαύρα χαρτόνια, ταινία κι ένα κομμάτι ρυζόχαρτο ήταν αρκετά για αυτή την κατασκευή. Το αποτέλεσμα... πολύ διασκεδαστικό.
Εκπαιδευτικοί: Καραλεξίδου Α., Χριστοδούλου Α.
Εκπαιδευτικοί: Καραλεξίδου Α., Χριστοδούλου Α.
Οι μαθητές/τριες του Στ1 συνέχισαν τα πειράματα τους για το φως. Εστίασαν στο φαινόμενο της διάθλασης αυτή τη φορά.
Παρατήρησαν μολύβια να "σπάνε" μέσα στο νερό, βελάκια να αναστρέφονται, ποτήρια να διογκώνονται... κι όλα αυτά εξαιτίας της διάθλασης του φωτός
Παρατήρησαν μολύβια να "σπάνε" μέσα στο νερό, βελάκια να αναστρέφονται, ποτήρια να διογκώνονται... κι όλα αυτά εξαιτίας της διάθλασης του φωτός
Εκπαιδευτικοί: Καραλεξίδου Α., Χριστοδούλου Α.
Φυσική - Κατασκευή STEAM
Οι μαθητές/τριες έκαναν την πρώτη STEAM κατασκευή τους. Έφτιαξαν ένα αυτοκινητάκι που κινείται με μπαλόνι. Πώς γίνεται αυτό; Ο τρίτος νόμος του Νεύτωνα μπορεί να δώσει μια απάντηση. Ο νόμος αυτός, που είναι απόρροια της "αρχής διατήρησης της ορμής", λέγεται και "Νόμος δράσης-αντίδρασης". Αυτή η ονομασία προκύπτει από τον ορισμό: "Για κάθε δράση μιας δύναμης, υπάρχει μια αντίθετη δύναμη αντίδρασης".
Έτσι φούσκωσαν τα μπαλόνια κι ξεκίνησε ο αγώνας. Κάποια χρειάστηκαν επισκευές ακόμα και την τελευταία στιγμή οι οποίες έγιναν από τους μικρούς "μηχανικούς" με μεγάλη επιτυχία.
Το αυτοκινητάκι που κατάφερε να διανύσει τη μεγαλύτερη απόσταση καθώς και το πιο όμορφο εξωτερικά ήταν οι δύο νικητές.
Έτσι φούσκωσαν τα μπαλόνια κι ξεκίνησε ο αγώνας. Κάποια χρειάστηκαν επισκευές ακόμα και την τελευταία στιγμή οι οποίες έγιναν από τους μικρούς "μηχανικούς" με μεγάλη επιτυχία.
Το αυτοκινητάκι που κατάφερε να διανύσει τη μεγαλύτερη απόσταση καθώς και το πιο όμορφο εξωτερικά ήταν οι δύο νικητές.
ΦΥΣΙΚΗ
Οι μαθητές του Στ1 πειραματίστηκαν ξανά. Αυτή τη φορά ασχολήθηκαν με το φως. Πώς διαδίδεται το φως;
Τι παθαίνει το φως αν συναντήσει διάφανα υλικά, λείες ή τραχιές επιφάνειες, νερό, λάδι;
Τι είναι η οπτική απάτη και πώς βλέπω το δάχτυλο μου να καίγεται ενώ το κερί είναι σβηστό;
Γιατι βλέπω ένα κερί, μετά τρία, μετά πέντε και μετά εφτά;
Γιατί το είδωλο μου είναι ανάποδο στο κουτάλι;
Προσπαθώντας να βρουν απαντήσεις έμαθαν για την ολική, μερική και πολλαπλή ανάκλαση, τη διάχυση, ότι το φως μεταδίδεται ευθύγραμμα κι ότι τα μάτια μας μπορούν εύκολα να ξεγελαστούν. Αυτές οι πληροφορίες τους βοήθησαν στη συνέχεια να καταλάβουν πώς καθρεφτίζεται το είδωλο μας όταν κοιτάμε έναν καθρέφτη.
Στο τέλος σημείωσαν στο φυλλάδιο πειραμάτων τις παρατηρήσεις και τα συμπεράσματα τους.
(Δείτε κάποια από τα πειράματα στις φωτογραφίες)
Εκπαιδευτικοί: Καραλεξίδου Αντωνία, Χριστοδούλου Άννα
Τι παθαίνει το φως αν συναντήσει διάφανα υλικά, λείες ή τραχιές επιφάνειες, νερό, λάδι;
Τι είναι η οπτική απάτη και πώς βλέπω το δάχτυλο μου να καίγεται ενώ το κερί είναι σβηστό;
Γιατι βλέπω ένα κερί, μετά τρία, μετά πέντε και μετά εφτά;
Γιατί το είδωλο μου είναι ανάποδο στο κουτάλι;
Προσπαθώντας να βρουν απαντήσεις έμαθαν για την ολική, μερική και πολλαπλή ανάκλαση, τη διάχυση, ότι το φως μεταδίδεται ευθύγραμμα κι ότι τα μάτια μας μπορούν εύκολα να ξεγελαστούν. Αυτές οι πληροφορίες τους βοήθησαν στη συνέχεια να καταλάβουν πώς καθρεφτίζεται το είδωλο μας όταν κοιτάμε έναν καθρέφτη.
Στο τέλος σημείωσαν στο φυλλάδιο πειραμάτων τις παρατηρήσεις και τα συμπεράσματα τους.
(Δείτε κάποια από τα πειράματα στις φωτογραφίες)
Εκπαιδευτικοί: Καραλεξίδου Αντωνία, Χριστοδούλου Άννα
ΓΕΩΓΡΑΦΙΑ
Οι μαθητές/τριες του Στ1 αφού έμαθαν τις ηπείρους και τους ωκεανούς του πλανήτη μας, αναρωτήθηκαν πως δημιουργήθηκαν όλα αυτά; Η συζήτηση τούς γέμισε απορίες για το εσωτερικό της γης.
Έτσι έφτιαξαν τον πλανήτη μας με πλαστελίνη. Όταν έκοψαν τον δικό τους πλανήτη φάνηκε το εσωτερικό του: εσωτερικός και εξωτερικός πυρήνας, μανδύας και φλοιός (ηπειρωτικός και ωκεάνιος).
Πλέον είναι σε θέση να κατανοήσουν γιατί συμβαίνουν οι σεισμοί και πως δημιουργούνται τα ηφαίστεια. Η λιθόσφαιρα (ο φλοιός και το ανώτερο μέρος του μανδύα) είναι χωρισμένο σε πλάκες, τις γνωστές σε όλους λιθοσφαιρικές πλάκες. Σε αυτές και για την ακρίβεια στις κινήσεις τους οφείλονται τα φαινόμενα που θα μελετήσουν στη συνέχεια.
Εκπαιδευτικοί: Καραλεξίδου Αντωνία, Χριστοδούλου Άννα
Έτσι έφτιαξαν τον πλανήτη μας με πλαστελίνη. Όταν έκοψαν τον δικό τους πλανήτη φάνηκε το εσωτερικό του: εσωτερικός και εξωτερικός πυρήνας, μανδύας και φλοιός (ηπειρωτικός και ωκεάνιος).
Πλέον είναι σε θέση να κατανοήσουν γιατί συμβαίνουν οι σεισμοί και πως δημιουργούνται τα ηφαίστεια. Η λιθόσφαιρα (ο φλοιός και το ανώτερο μέρος του μανδύα) είναι χωρισμένο σε πλάκες, τις γνωστές σε όλους λιθοσφαιρικές πλάκες. Σε αυτές και για την ακρίβεια στις κινήσεις τους οφείλονται τα φαινόμενα που θα μελετήσουν στη συνέχεια.
Εκπαιδευτικοί: Καραλεξίδου Αντωνία, Χριστοδούλου Άννα
ΕΚΛΟΓΕΣ ΣΤ1
Οι μαθητές του ΣΤ1 έδωσαν τον δικό τους αγώνα πριν τις μεγάλες εκλογές της τάξης. Οι αιτιολογικές δευτερεύουσες προτάσεις έπαιξαν σημαντικό ρόλο στις προεκλογικές τους αφίσες.
Εκπαιδευτικοί: Καραλεξίδου Αντωνία, Χριστοδούλου Άννα
Εκπαιδευτικοί: Καραλεξίδου Αντωνία, Χριστοδούλου Άννα
ΠΕΙΡΑΜΑΤΑ
Οι μαθητές του Στ1 πειραματίστηκαν σχετικά με τη μετάδοση της θερμότητας με αγωγή και ρεύματα. Τι συμβαίνει αν κρατάς μια βελόνα πάνω από μια φλόγα; Τι γίνεται αν ρίξεις σε ένα κουβά με χλιαρό νερό ένα μπαλόνι με καυτό νερό κι ένα μπαλόνι με πολύ κρύο νερό; Γιατί χορεύει το αλουμινόχαρτο πάνω από τα αναμμένα κεράκια; Γιατί το χρωματιστό ζεστό νερό ανεβαίνει στο μπουκάλι; Αυτά κι άλλα ερωτήματα απασχόλησαν τους μαθητές κατά τη διάρκεια του πειραματισμού.
Εκπαιδευτικοί: Καραλεξίδου Αντωνία,
Χριστοδούλου Αννα
Εκπαιδευτικοί: Καραλεξίδου Αντωνία,
Χριστοδούλου Αννα
Εμείς και ο κόσμος
Δημιουργήσαμε το δικό μας επιτραπέζιο παιχνίδι γεωγραφίας. Φτιάξαμε ως ταμπλό έναν παγκόσμιο χάρτη, τις κάρτες των ερωτήσεων με χώρες και ηπείρους καθώς και τους κανόνες του παιχνιδιού.
Παγκόσμια ημέρα ατόμων με ειδικές ανάγκες
Με αφορμή την 3η Δεκεμβρίου, Παγκόσμια Ημέρα Ατόμων με Αναπηρία, η Στ1 τάξη του σχολείου μας αφιέρωσε όλο το μήνα Δεκέμβριο σε δράσεις σχετικές με τη ζωή των ατόμων με αναπηρίες και τη συμπερίληψη.
Πιο συγκεκριμένα, σε μια προσπάθεια γνωριμίας, ευαισθητοποίησης και ανάπτυξης της ενσυναίσθησης, οι μαθητές ενεπλάκησαν στις εξής δράσεις:
Οι μαθητές και οι εκπαιδευτικοί της ΣΤ1 τάξης
Καραλεξίδου Αντωνία
Χριστοδούλου Άννα Νικολέττα
Πιο συγκεκριμένα, σε μια προσπάθεια γνωριμίας, ευαισθητοποίησης και ανάπτυξης της ενσυναίσθησης, οι μαθητές ενεπλάκησαν στις εξής δράσεις:
- Δημιουργία πανό-αφίσας με την τεχνική της ιδεοθύελλας. Κάθε μαθητής καταγράφει στον πίνακα λέξεις-φράσεις που του έρχονται στο μυαλό κάθε φορά που ακούει τη λέξη «αναπηρία». Αναδεικνύονται οι απόψεις των μαθητών, εκφράζονται απορίες και ακολουθεί συζήτηση. Στο τέλος, καταγραφές μεταφέρονται σε χαρτί του μέτρου με κεντρικό σύνθημα «όλοι διαφορετικοί όλοι ίσοι».
- Παρακολούθηση της ταινίας μικρού μήκους «βλέπω… νιώθω…ακούω…» https://www.youtube.com/watch?v=Qat49QQShOc&t=270s σχετικά με τη ζωή των κωφών και βαρήκοων μαθητών, αλλά και την ταινία κινουμένων σχεδίων του 3ου Δημοτικού Σχολείου Γαλατσίου για τις δυνατότητες των ατόμων με κινητικά προβλήματα https://youtu.be/mdUVzMm3Szo.
- Διαμοιρασμός χριστουγεννιάτικων καρτών «Ζωγραφική με το στόμα» από μαθητή της τάξης με δημιουργίες ατόμων με κινητικά προβλήματα. Οι μαθητές παρατηρούν και θαυμάζουν τις καλλιτεχνικές δημιουργίες κι έπειτα παίζουν το παιχνίδι «Ζωγραφική με το στόμα: κάνε το κι εσύ αν μπορείς», στο οποίο προσπαθούν να ζωγραφίσουν έναν κύκλο με πινέλο χρησιμοποιώντας μόνο το στόμα τους.
- Αφήγηση του παραμυθιού «Φένια, η αγαπημένη των ήχων» των Αλεξάνδρου και Λαδά, για την ανάδειξη των ιδιαίτερων ικανοτήτων των ατόμων με προβλήματα όρασης.
- Επίσκεψη στο «Κέντρο Δημιουργικής Απασχόλησης ΑΜΕΑ Καλύμνου», όπου οι μαθητές γνωρίζουν από κοντά τον τρόπο εργασίας των απασχολούμενων στα επιμέρους εργαστήρια κεραμικής, υφαντουργίας, αγγειοπλαστικής, αγιογραφίας και διακοσμητικής.
Οι μαθητές και οι εκπαιδευτικοί της ΣΤ1 τάξης
Καραλεξίδου Αντωνία
Χριστοδούλου Άννα Νικολέττα